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近日，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，强调将有序扩大优质普通高中招生规模。教育部基础教育司司长田祖荫表示：“普通高中内涵建设行动，主要解决普通高中多样发展不充分、部分县中水平不高以及群众普职分流焦虑问题。”（详见本报今日03版）

只有50%的孩子能上高中，其他孩子全部分流去职高技校，中考普职分流是近年来社会热议的民生话题。很多人口增幅较大的城市，学生数量不断增多，普高招生人数却多年不变，中考分数线随之不断提高。

对于普职分流的意义，从理性上讲，很多人其实都能理解。上中职学校好好学一门有用的技术，不仅符合社会经济发展的现实需要，也一样能够拥有人生出彩的机会。但在情感上讲，当自己家的孩子成为被分流的对象，家长们无不为此感到焦虑。尤其是，同样的试卷同样的分数，有的地方有高中上，有的地方却没有，更增加了家长们的焦虑感。

应该承认，社会上对于中职教育的偏见与歧视依然存在。上中职学校，甚至会被某些戴着有色眼镜的人直接打上“无前途”的标签。很多家长，依旧希望自己的孩子能够接受普高教育，高考之后再去选择将来的就业发展方向。而且，初中的学霸可能会在高中跌落神坛，高中也有大把所谓差生能够实现逆袭，类似故事并不少见。

此番基础教育扩优提质行动，明确提出深入挖掘优质普通高中校舍资源潜力，增加学位供给，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模，无疑会受到公众的拊掌点赞。去年新修订的职业教育法，将原法中的“国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”改为“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。从“教育分流”到“协调发展”的表述，说明群众对普职分流的焦虑已被充分关注到。

有序扩大优质普通高中招生规模，是基础教育供给侧改革的应有之义。优质教育资源“蛋糕”应该进一步做大，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，才能从根本上解决优质教育资源总体不足与人民群众期望“上好学”的矛盾，增强人民群众教育获得感、幸福感、安全感。优质普通高中招生规模，应该根据当地生源情况灵活制定，保持每年录取比例相对稳定，让更多孩子都有机会接受优质基础教育。

有序扩大优质普通高中招生规模，把更多选择的机会交给学生和家长。当更多学生都有机会根据自身情况自主选择，学生和家长的焦虑自然会大幅减轻，职业教育与普通教育协调发展也将真正实现。